РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ

ЦЕЛЬ: учить различать на слух звучные и тихие звучания.

Две собаки

Оборудование: игрушки - большая собака и малая собачка, таблички Звучно и тихо.

Речевой материал: будем играть, слушайте, да, нет, правильно, ошибочно, собака, большая собака, малая собака, звучно, тихо.

Ход игрыДетки полукругом размещаются перед преподавателем. Он, заинтересовывая деток, достает огромную собаку и указывает РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ, как она лает -АФ-АФ-АФ. Детки вкупе с преподавателем изображают огромную собаку и ее звучный лай. Аналогично показывается и изображается малая собачка.

Преподаватель, не демонстрируя ту либо иную игрушку, изображает то огромную, то небольшую собаку и «лает» соответственно либо звучно, либо тихо (СНОСКА: При выработке условной двигательной реакции на РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ звук (рефлекс) следует проверить, какой самый тихий звук слышит ребенок с меньшими остатками слуха (с персональными слуховыми аппаратами и аппаратурой коллективного использования). Чуток более звучный звук и является для данной группы малышей прототипом тихого звучания). Детки подражают преподавателю, а потом демонстрируют на собаку (огромную либо небольшую), которую они РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ изображали.

Потом преподаватель показывает детям только лай собак, т.е. он произносит звукоподражание аф-аф-аф звучно либо тихо. Малыши в ответ изображают небольшую собачку, «лая» тихо, либо огромную, «лая» звучно и демонстрируют на подобающую игрушку. Преподаватель всякий раз после показа спрашивает: «Как звучало?» и помогает детям избрать подходящую табличку РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ Звучно либо тихо. Для облегчения усвоения данных определений табличка Звучно пишется большими знаками, а тихо — на таковой же полоске бумаги маленькими.

Когда малыши начинают управляться с данным заданием, преподаватель за экраном дает им эталон звучного и тихого звучаний. С этой целью, изображая небольшую собаку, он тихо «лает», закрыв лицо РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ экраном, и огромную - «лая» за экраном звучно.

Детям предлагается различать звучный и тихий «лай» на слух. При всем этом преподаватель произносит за экраном только звукоподражание то звучно, то тихо, не показывая игрушку. В ответ детки изображают огромную либо небольшую собаку, «лая» звучно либо тихо, а потом демонстрируют на подобающую игрушку. На РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ вопрос преподавателя: «Как звучало?» дошкольники отвечают при помощи выбора таблички.

Пароходы

Оборудование: две игрушки - большой и небольшой пароходы, таблички Звучно и тихо (перед каждым ребенком).

Речевой материал: будем играть, слушайте, да, нет, правильно, ошибочно, звучно, тихо.

Ход игрыПреподаватель разбивает деток на две группы, которые стоят лицом друг к другу. Перед РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ одной группой деток - большая игрушка с надписью «пароход» (либо «лодка»), на неком

На расстоянии от игрушки размещена табличка Звучно около 2-ой — небольшой пароход с надписью и табличка тихо.

Преподаватель подходит к первой группе малышей, берет в руки большой пароход, произносит звучно У и указывает, как пароход «гудит». Все детки повторяют РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ вкупе с ним звучный звук и поднимают руки ввысь. Потом преподаватель подходит ко 2-ой группе деток, берет небольшой пароход, произносит тихо у и указывает, как пароход «гудит».

Все малыши повторяют вкупе с ним тихий звук и опускают руки вниз.

Преподаватель встает меж 2-мя группами деток и «гудит» то звучно, то РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ тихо, соответственно поднимая руки высоко ввысь либо опуская вниз. Малыши подражают ему, а потом демонстрируют подобающую игрушку. Когда они начинают уверенно управляться с заданием, преподаватель после «изображения» звука движениями и голосом спрашивает: «Как звучало?» и помогает при помощи табличек ответить: тихо либо звучно, т.е. взять в руки и показать РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ подобающую табличку.

Потом преподаватель начинает воспроизводить звукоподражание то звучно, то тихо без движений, детки повторяют звук той же силы, сопровождая его движениями и показом соответственной игрушки. Они также при помощи табличек отвечают на вопрос «Как звучало?» Преподавателю не следует утрировать артикуляцию при произнесении звучного звука. В данном РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ случае, невзирая на то, что он не пользуется экраном, детки различают звучания на слух.

В конце занятия 1-ая группа деток звучно произносит У и убирает большой пароход, потом 2-ая группа, тихо «гудя» - у, убирает небольшой пароход.

Мы слушаем музыку

Оборудование: пианино, платочки (ленточки ...) для каждого малыша, таблички Звучно, тихо.

Речевой материал: слушайте РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ, звучно, тихо, правильно, ошибочно, да, нет.

Ход игрыПреподаватель посиживает за пианино, рядом полукругом стоят детки, в руках у их платочки. Преподаватель одной рукою играет тихо, фактически не отрывая пальцев от кнопок, а 2-ой рукою размахивает платочком понизу, произнося тихо ляляля либо о. Он вдохновляет к этому же малышей и указывает РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ табличку тихо. Потом он играет звучно, высоко поднимая пальцы от кнопок, и размахивает платочком над головой. Он вдохновляет к этому же деток и указывает табличку Звучно.

Преподаватель играет на пианино то подчеркнуто тихо, то звучно, напевая ляляля либо а с той же интенсивностью. Малыши лицезреют его игру РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ и соответственно размахивают платочком либо понизу, напевая тихо ляляля либо а, либо вверху, напевая звучно ляляля либо а. Если кто-то из малышей ошибается, преподаватель, продолжая играть, указывает соответственное движение. Когда малыши начнут управляться с данным заданием при утрированно звучной и тихой игре на пианино, следует равномерно уменьшать РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ зрительную различия при проигрывании звучной и тихой музыки.

В предстоящем малыши поворачиваются спиной к пианино и делают надлежащие движения, воспринимая звучание музыки лишь на слух. Детям, которые при всем этом испытывают значимые трудности можно предложить одной рукою чувствовать вибрацию пианино.

В последствии это упражнение может быть усложнено:

· детям предлагается РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ при звучных звуках звучно хлопать (либо топать одной ногой), произнося звучно татата (хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ-топ), а при тихих - тихо, произнося тихо татата (хлоп-хлоп-хлоп, топ-топ-топ);

· детям предлагается различать не только лишь звучные и тихие звуки, да и звуки средней интенсивности; при всем этом детки могут размахивать РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ платочком понизу, на уровне груди и над головой; хлопать (топать) с соответственной интенсивностью.

Звучно - тихо

Оборудование: барабан либо бубен, таблички.

Речевой материал: будем играть, слушайте, да, нет, правильно, ошибочно, барабан (бубен), идите, Звучно, тихо.

Ход игрыМалыши стоят вереницей. Преподаватель звучно стучит по барабану (СНОСКА: Принципиально смотреть за тем РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ, чтоб звучные удары не вызывали у малышей болезненных чувств. Если кому-то из дошкольников неприятен звучный звук, следует, с одной стороны, уменьшить громкость ударов, а с другой - уточнить режим работы личных слуховых аппаратов) (бубну) и указывает табличку Звучно; продолжая ударять в барабан, совместно с детками идет по кругу, высоко поднимая ноги РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ. Когда барабан звучит тихо, показывается табличка тихо, и преподаватель и малыши идут на носочках.

Потом преподаватель встает в центр круга, ударяет по барабану то звучно, то тихо и вдохновляет деток при тихих ударах идти на носочках, а при звучных - шагать высоко поднимая ноги. В момент ударов преподаватель РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ спрашивает: «Как звучало?», и помогает детям при помощи табличек ответить тихо либо Звучно.

Когда детки начинают уверенно управляться с заданием, видя, как преподаватель ударяет по барабану (бубну), т.е. на слухо-зрительной базе, он выходит из круга и перебегает к предъявлению звучаний на слух, используя для этого ширму либо большой РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ экран.

Подобная игра может быть проведена и с внедрением в качестве источника звука речевых сигналов - слогов, которые произносятся звучно и тихо.

Игра усложняется, когда преподаватель предлагает детям различать громкость звучаний при выборе из 3-х: звучно, негромко (средней громкости), тихо. В данном случае звучные удары по барабану (бубну) либо РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ произнесение слогов звучным голосом сопровождаются движением по кругу, при котором высоко подымаются ноги - Звучно, негромкие - обыкновенной ходьбой - НЕГРОМКО, а тихие - ходьбой на носочках - тихо.

Как звучало?

Оборудование: большой и небольшой колокольчики, рисунки с изображением огромных и малеханьких колокольчиков (либо барабанов, либо дудок и т.п.), фланелеграф либо наборное полотно, таблички РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ тихо, Звучно, БОЛЬШОЙ, Небольшой.

Речевой материал: слушайте, как звучало? Звучно, тихо, большой, небольшой, рисунки, поставьте рисунки, правильно, ошибочно, да, нет.

Ход игрыМалыши стоят либо посиживают полукругом около преподавателя. Перед ними рисунки с изображением огромных и малеханьких колокольчиков (либо барабанов...). На фланелеграфе (наборном полотне, доске) наверху в правом углу табличка Звучно и картина огромного РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ колокольчика, а в левом - тихо и малеханького колокольчика. Преподаватель, звучно звенит огромным колокольчиком, размахивая им с большой амплитудой, указывает подобающую картину и табличку и просит малышей показать такую же картину. Также он показывает и звучание малеханького колокольчика, вызывая его звучание маленькими покачиваниями.

Преподаватель звенит то небольшим, то огромным РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ колокольчиком, спрашивает малышей: «Как звучало?» Они с помощь табличек охарактеризовывают звучание - звучно либо тихо, и демонстрируют подобающую картину, устанавливают ее на фланелеграф (в наборном полотне...).

Когда малыши начнут уверенно делать данное задание, видя, как преподаватель извлекает звук колокольчиков, следует перебегать к различению данных звуков на слух. Сначала преподаватель РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ предлагает детям эталоны звучного и тихого звучания колокольчиков. С этой целью он указывает детям небольшой колокольчик, скрывается за огромным экраном либо ширмой, звенит в него, возникает вновь перед детками, продолжая звонить. Преподаватель спрашивает малышей: «Как звучало?», дошкольники в ответ молвят: « Тихо» и демонстрируют подобающую картину. То же самое РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ проделывается и с огромным колокольчиком. После чего преподаватель предлагает детям различать звучания на слух: он в разной последовательности звенит то огромным, то небольшим колокольчиком. В ответ малыши охарактеризовывают звучание и устанавливают подобающую картину на фланелеграфе (наборном полотне...). Преподаватель оценивает Деяния деток: «Верно (либо ошибочно). Да (нет)».

Вариант игры

Игра организуется аналогично той, которая РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ описана выше. Но преподаватель извлекает звучные и тихие звучания только из огромного колокольчика (барабана), производя движения большой и малой амплитуды. В ответ малыши показывают круги (квадраты, звездочки...) соответственно огромного и малеханького размера.

Звучная и тихая музыка

Оборудование: проигрыватель либо магнитофон, пластинка либо кассета, ленточки, таблички.

Речевой материал: будем играть, слушайте, да РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ, нет, правильно, ошибочно, МУЗЫКА, Звучно, тихо.

Ход игрыИгра проводится аналогично игре «Мы слушаем музыку».

Детки посиживают либо стоят вокруг проигрывателя (магнитофона). Преподаватель указывает пластинку (кассету), ставит ее, включает проигрыватель (магнитофон) и на очах малышей наращивает громкость. Звучит звучная музыка. Преподаватель указывает табличку Звучно и предлагает детям в РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ ответ либо размахивать ленточками над головой, произнося звучно ляляля, либо звучно хлопать - хлоп-хлоп-хлоп, либо звучно топать - топ-топ-топ. Преподаватель на очах малышей резко уменьшает громкость (до той интенсивности, которая доступна для восприятия воспитанникам данной группы; в неприятном случае тихими будут не тихие звуки, а те, которые РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ малыши не слышат: «Слышу - звучно, не слышу - тихо»), указывает табличку тихо и предлагает детям в ответ либо размахивать ленточками понизу, произнося тихо ляляля, либо тихо хлопать - хлоп-хлоп-хлоп, либо тихо топать - топ-топ-топ.

Преподаватель в разной последовательности при помощи регулятора громкости предлагает детям то звучную, то тихую РАЗЛИЧЕНИЕ НА СЛУХ ГРОМКОСТИ ЗВУЧАНИЙ музыку. Малыши лицезреют его деяния, «оценивают» музыку - тихо либо звучно, воспроизводят те либо другие движения, сопровождая их произнесением слогов.

Когда они начнут уверенно управляться с данным заданием, преподаватель убирает проигрыватель (магнитофон) за экран. Сейчас детки не лицезреют, как он изменяет громкость, и должны определять ее лишь на слух.


razgovoru-vseh-uchashihsya-i-pokazatel-togo-naskolko-interesen-uchitelyu-kazhdij-uchenik.html
razgovorxi-natalya-vasileva-natalya-nekrasova.html
razgranichenie-gosudarstvennoj-sobstvennosti-otchet-ob-osushestvlenii-polnomochij-po-upravleniyu-i-rasporyazheniyu-gosudarstvennoj.html